Las inteligencias múltiples

Últimamente uno de los conceptos más recurrentes del proceso de innovación en el que la educación se encuentra inmersa es el denominado inteligencias múltiples, y es posible que a pesar de haberlo oído con frecuencia no sepáis muy bien en qué consiste. En esta entrada vamos a intentar exponerlo con claridad, entre otras razones porque las inteligencias múltiples constituyen una de las claves pedagógicas sobre las que se edifica el proyecto “My Little Map of London”.

Estaréis de acuerdo con que casi siempre se ha considerado como inteligente a un alumno que obtenía muy buenos resultados académicos, cuando sus calificaciones eran altas en las consideradas “asignaturas importantes” -entre las que se encontraban por ejemplo Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales o Ciencias Naturales. No obstante no se solía categorizar como inteligentes a aquellos alumnos que mostraban grandes destrezas dibujando; tocando un instrumento musical o bailando; practicando un deporte con maestría; o simplemente mostrando dotes de liderazgo al jugar y relacionarse con otros. Digamos que ésas eran habilidades no tan reconocidas ni académica ni socialmente.

Sin embargo los estudios, análisis y conclusiones a los que llegó el psicólogo norteamericano Howard Gardner, profesor en la prestigiosa Universidad de Harvard, han obligado a cambiar ese concepto tradicional de inteligencia. Él no comparte la idea de que hay una única inteligencia sino que afirma que el cerebro humano desarrolla distintos tipos de inteligencia, todos con igual importancia dado que cada uno de ellos mejora y facilita la vida de las personas y del mundo que habitamos en algunas de sus numerosísimas vertientes: surge así su Teoría de las Inteligencias Múltiples. Según ella tan inteligentes son, por ejemplo, aquellas personas que muestran una inquietud y preocupación por el cuidado y la protección del medio ambiente y los diferentes seres vivos, que quienes destacan por su capacidad para entender y aplicar el pensamiento lógico-matemático o los que lo hacen por una habilidad especial al aprender otros idiomas. Lo mismo sucede con los ejemplos citados arriba de alumnos con altas destrezas en ámbitos no tan reconocidos en la escuela como el dibujo, la música, el deporte o las propias relaciones entre iguales. Para Gardner todos ellos son muy inteligentes aunque sus tipos de inteligencia sean diferentes. Él distingue ocho tipos:

Inteligencia Lingüística, que se manifiesta en un gran dominio del lenguaje y se traduce en una excelente capacidad de comunicación y/o facilidad al hablar otras lenguas.

Inteligencia lógico-matemática, caracterizada por la capacidad de razonamiento lógico y de resolución de problemas matemáticos.

Inteligencia visual espacial, propia de aquellas personas que pueden ver y representar las diferentes perspectivas de todo aquello que nos rodea, y a partir de perfectas imágenes mentales que forman en sus mentes son capaces de dibujar, manipular objetos u orientarse de manera extraordinaria.

Inteligencia musical, presente en la gente que tiene una especial capacidad para tocar instrumentos musicales, para componer piezas o para interpretar creaciones musicales cantando.

Inteligencia naturalista, que permite reconocer y agrupar en categorías los diferentes elementos del entorno natural en el que se desarrolla la vida, desde animales, vegetales o minerales a aspectos relacionados con la geografía y el clima, apreciando y valorando su importancia y cuidando su preservación.

Inteligencia corporal y cinestética, relacionada con el uso del cuerpo y sus partes para el manejo y dominio de determinados instrumentos y herramientas; para la expresión de sentimientos, ideas y emociones; o para la práctica deportiva.

Inteligencia intrapersonal, por la que alguien conoce bien cómo es y posee la facultad de controlar y gestionar sus pensamientos y emociones para actuar acertadamente en las situaciones que se le van presentando en su vida.

Inteligencia interpersonal, visible en las personas que tienen facilidad para relacionarse con los demás; para ponerse en el lugar del otro e intuir y comprender sus circunstancias y necesidades; o para saber cómo orientar o guiar un grupo.

Esta nueva visión del concepto de inteligencia supone una auténtica revolución en distintos espectros sociales, entre ellos el de la educación, porque nos conduce a unos planteamientos pedagógicos novedosos y opuestos a los tradicionales. Ya no vale priorizar -al menos así debería ser- ciertas materias y determinados contenidos curriculares frente a otros; tenemos que planificar y realizar actividades y proyectos de muy diversa índole que permitan a los alumnos practicar y mejorar los distintos tipos de inteligencia, puesto que cada uno le vendrá bien ante sus necesidades personales, sociales y laborales futuras; incluso estamos obligados a facilitar que cada alumno desarrolle en el mayor grado posible ese potencial por el que destaca, sea una inusual capacidad para las prácticas de Química en el laboratorio o para proponer el trayecto más adecuado al hacer una visita cultural: ambas son igual de relevantes, algo que no se pensaba antes.

Estamos seguros de que al leer estos párrafos se os vienen a la cabeza muchas personas que conocéis y que destacan en alguna o algunas de las destrezas citadas, y ahí radica la relevancia de la propuesta de Howard Gardner: todos somos iguales en tanto en cuanto que tenemos una u otra habilidad, y por tanto todos merecemos que los entornos educativos y formativos en los que crecemos nos den la oportunidad de potenciar al máximo esa pericia en la que destacamos.

Por todo lo anterior el diseño de los materiales y experiencias pedagógicos del proyecto “My Little Map of London” siempre tiene presente la Teoría de las Inteligencias Múltiples, en la que creemos firmemente. Partiendo del objetivo de que los pequeños se sumerjan progresivamente en el universo de la lengua inglesa, pretendemos que lo hagan de forma lúdica y motivadora, y con una línea metodológica que simultáneamente les ayude a ir desarrollando las habilidades propias de las distintas inteligencias múltiples.

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